Ciencias

Hola, aquí tenéis una duda que una profesora hizo en el foro de Combas acerca de vuestra área, y a continuación podéis ver las respuestas que recibió, tanto de otro profesor como de unos de los formadores:


 * || GRACIAS. Aclarado
 * || GRACIAS. Aclarado

Otra pregunta acerca de la ACTIVIDAD3

Habia que elegir un criterio de evaluación de mi materia y de ahi empezar a hacer la actividad, bien, elegí uno y lo hice, me pareció fácil; seguí con el siguiente y con el siguiente y se lo expliqué a mis compañeros que lo entendieron perfectamente. Como Florencio dijo que si alguien voluntariamente quería podía hacerlos todos, que nos animaba; a mi esto me pareció tan fácil que hice toda la materia: todos los de 3º y 4º de Física y Química y me he encontrado unos problemas:

1º era fácil porque elegí de los primeros, pero si se elige uno de mis criterios de evaluación finales, la cosa se complica porque no hay contenidos específicos para ellos (Ej evaluar el uso de las Tic, las aportaciones de la ciencia a la sociedad,etc), Mi pregunta es ¿entonces yo puedo meter ahí contenidos anteriormente dados y expuestos en otros criterios? Es decir, hay contenidos expuestos en otro criterio de evaluación que también puedo evaluar con este criterio ¿no? ¿No importa que los mismos contenidos estén en más de un criterio de evaluación?

2º/ En ningún momento me aparece la competencia 6 CCyA. Sin embargo, exijo buena presentación en los trabajos y prácticas de laboratorio, ¿es esa una manera de contribuir a desarrollar esta competencia? Si es así, ¿tendría que hacer OTRO indicador para esta?

3º/ Creo que mi materia contribuye a la competencia 5 CSyC no sólo en cada práctica de laboratorio que realizo, sino en cada intervención en clase, en la manera de preguntar y responder... ¿tengo que hacer OTRO indicador? si es así ¿ese indicador tendría que añadirse a todos los criterio de evaluación de todas las materias?

Perdón, por ser tan EXTENSAAAAAA y muchas gracias solo por leerlo, cuando me lo resuelvan ...

Un saludo [|Mostrar mensaje anterior] | [|Responder] || La primera pregunta te la has solucionado tú misma. Cuando el criterio de evlaución en muy general y no indica con claridad a qué contenido se refiere, puedes utilizar otros contenidos (son un medio, no un fin) para trabajar y evaluar ese criterio de evaluación.
 * || Las preguntas son cada vez más difíciles...y a estas preguntas hay que darles solución entre todos porque son preguntas nuevas... pero el Equipo Base y el resto de coordinadores....sabremos ir dando respuestas, siempre opinables, como la que viene a continuación. Recuerda que el formador Florencio Luengo te contestará personalmente si le haces las preguntas a través de lo que se llama correo interno a partir del 21 de marzo.(Desde la pantalla de Laboratorio de Proyectos A.1, clicas encooreo interno, clicas en enviiar mensaje, elegir destinatario y el primero que sale es el formador Florencio Lunego)
 * || Las preguntas son cada vez más difíciles...y a estas preguntas hay que darles solución entre todos porque son preguntas nuevas... pero el Equipo Base y el resto de coordinadores....sabremos ir dando respuestas, siempre opinables, como la que viene a continuación. Recuerda que el formador Florencio Luengo te contestará personalmente si le haces las preguntas a través de lo que se llama correo interno a partir del 21 de marzo.(Desde la pantalla de Laboratorio de Proyectos A.1, clicas encooreo interno, clicas en enviiar mensaje, elegir destinatario y el primero que sale es el formador Florencio Lunego)

Segunda pregunta.- Con tu materia de física y química parece que intervienes en 7 competencias báscias. ¿ Aún te parece poco ?

Un profesor me ha dicho que con física y química también contribuía a la CSC y a la de aprender a aprender según estos criterios de evlaución (Curriculo Aragón). Depende cómo tabajes un criterio puede contribuir a unas competencias más que a otras. Luego, que un criterio contribuya a una u otra competencia... es opinable... y una decisión del profesorado, del departamento y/o CCP. ||||||  || Social y ciudadana || 4° ESO || Física y química ||
 * 10. Analizar los problemas a los que se enfrenta la humanidad en relación con la situación de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible. ||
 * || Aprender a aprender || 4° ESO || Física y química ||
 * 8. Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las transformaciones energéticas de la vida diaria, reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía y analizar los problemas asociados a la obtención y uso de las diferentes fuentes de energía empleadas para producirlos. ||  ||
 * || Aprender a aprender || 4° ESO || Física y química ||
 * 8. Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las transformaciones energéticas de la vida diaria, reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía y analizar los problemas asociados a la obtención y uso de las diferentes fuentes de energía empleadas para producirlos. ||  ||
 * 8. Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las transformaciones energéticas de la vida diaria, reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía y analizar los problemas asociados a la obtención y uso de las diferentes fuentes de energía empleadas para producirlos. ||  ||
 * 8. Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las transformaciones energéticas de la vida diaria, reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía y analizar los problemas asociados a la obtención y uso de las diferentes fuentes de energía empleadas para producirlos. ||  ||

Con respecto al tema de los indicadores, sólo se me ocurre recordarte que todos los indicadores deben de salir de los criterios de evaluación oficiales. Y, ya sabes que el formador, y a través del correo interno podrá darte una respuesta más ajustada.

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 * || Muchas gracias
 * || Muchas gracias
 * || Muchas gracias
 * || En los diseños curriculares del Ministerio de Educación (decretro sobre contenidos mínimos) ya se indica que el área de Ciencias de la Naturaleza contribuye a todaslas CCBB excepto a la seis, la Competencia Cultural y Artística. Si no contribuimos a ella, no debemos evaluarla, pero eso no significa que no tengamos que utilizarla nunca. La forma que me parece mejor es trabajar conjuntamente con el área de Plástica para que el trabajo que realizan en Física y Química pueda ser evaluado también en Plástica. En todo caso, cuando realizan un mural o un trabajo o un informe de práctica de laboratorio, la forma de presentarlo contribuye a la competencia en comunicación lingüística, en el uso de otros lenguajes discontinuos (gráficos, esquemas, imágenes, etc.) como se hace al evaluar un cartel publicitario o un eslogan, o una grabación de imágenes.
 * || En los diseños curriculares del Ministerio de Educación (decretro sobre contenidos mínimos) ya se indica que el área de Ciencias de la Naturaleza contribuye a todaslas CCBB excepto a la seis, la Competencia Cultural y Artística. Si no contribuimos a ella, no debemos evaluarla, pero eso no significa que no tengamos que utilizarla nunca. La forma que me parece mejor es trabajar conjuntamente con el área de Plástica para que el trabajo que realizan en Física y Química pueda ser evaluado también en Plástica. En todo caso, cuando realizan un mural o un trabajo o un informe de práctica de laboratorio, la forma de presentarlo contribuye a la competencia en comunicación lingüística, en el uso de otros lenguajes discontinuos (gráficos, esquemas, imágenes, etc.) como se hace al evaluar un cartel publicitario o un eslogan, o una grabación de imágenes.

Una duda menos, ¡me encanta! gracias ||
 * || Muchas gracias X, el integrarlo en la competencia lingüística me parece una buena opción, no me había parado a pensarlo (La de que se evalúe en Plástica, me cuesta más trabajo entenderla en la realidad actual).
 * || Muchas gracias X, el integrarlo en la competencia lingüística me parece una buena opción, no me había parado a pensarlo (La de que se evalúe en Plástica, me cuesta más trabajo entenderla en la realidad actual).